健康报网讯（通讯员杨晓莉 冯  敏 记者程守勤）bet体育365官网正规护理专业一直致力于培养守护健康的“白衣天使”。护理专业开设于清朝，成长于新中国奋斗之际，壮大于改革开放之时。从1911年的博习医院护士学校，到2011年的江苏省级示范性高等职业院校；从当初寥寥数人的护生，到每年千余人的招生规模。在近百年的办学历史中，护理专业形成了独具特色的优良传统，积淀了弥足珍贵的精神财富。6月5日，记者随江苏省教育厅组织的“全面落实教育规划纲要?走进苏州卫生学院”媒体采访团来到bet体育365官网正规，对该院坚持“徳技并重培育高素质护理人才”专题进行了采访。

    据介绍，bet体育365官网正规护理专业是国家教育部、卫生部、财政部重点建设专业。1996年在全国率先举办高职护理教育，2003年被评为江苏省高职护理示范专业，2005年获省级“巾帼示范岗”荣誉称号，2006年获中央财政、省财政重点支持实训基地建设项目，2008年评为江苏省高等学校品牌专业，同年护理专业的教学团队获江苏省高等学校优秀教学团队。百年树人，桃李芬芳。在百年历史中护理专业为社会培养了优秀专业人才万余人，毕业生受到用人单位的广泛好评，在工作岗位上成为业务骨干，担任护士长、护理部主任等职务。近十年毕业生先后获得卫生部优质护理服务考核优秀个人、省优秀护士、省五一劳动奖章、省级示范标兵、省技能大赛一等奖等荣誉称号；2006-2012年苏州市护理人员中受到省市级表彰的“省级标兵”、“十佳护士”和“优秀护士”共148人，其中117人为我校毕业生，占比高达79%。近三年护士执业资格考试通过率均达到99.6％以上，对口就业率稳定在98%以上。

    为了适应经济、社会和医药卫生事业发展需要，根据学生职业生涯发展需要，探索工学交替，产学结合，努力将国际化要求、岗位需求和个人职业生涯发展三者紧密结合。bet体育365官网正规充分利用苏州的优质医疗卫生资源，加强与苏州大学附一院、附二院、附属儿童医院及苏州市立医院等四所医院合作，以护士岗位需要和职业标准为依据，以能力三阶梯递进为主线，创设校企合作的教学过程融通、教学资源融通和教学情境融通，共同开发课程和教材，合作育人及合作就业。通过院校合作办学培养高素质应用性护理人才，提升学生的就业竞争力和可持续发展能力，把育人与用人两大环节衔接起来，形成一个由人才培养到人才使用的自然顺畅的良性循环。通过对毕业生跟踪调查，用人单位对苏卫院护理专业毕业生满意度达到100%，认为是苏卫院毕业生最突出的特点适应能力强和实践能力强。

    其次，开展国际间合作，先后与美国亚利桑那大学、东田纳西州大学和日本户田医疗集团合作，引入先进护理教育理念和课程，充分利用双方教学资源，就人才培养方案、课程设置和开发、教学内容、教学方法和手段等进行研究，培养国际化护理人才，满足社会对护理人才的需求和学生职业生涯发展需要。目前已有数十名毕业生赴日本等国从事护理工作。

    bet体育365官网正规护理专业每年通过社会调研、专家咨询，用人单位评价、毕业生跟踪调查等，充分发挥护理专业建设委员会和护理教育研究所两个智囊团的作用，在统一认识的基础上，形成以就业为导向，以服务为宗旨，以工学结合为突破口，按照护士工作任务和岗位能力需求，引入职业标准改革课程体系，确立护理人才应具备的知识、能力、素质，突出职业能力培养。护理专业在学生的职业素质培养过程中注重突出课堂教育主渠道作用，公共文化课的教学结合专业教育，强化职业熏陶，形成职业生涯规划意识，熟悉和明确护士现在和将来在卫生保健事业中应承担的职业角色，使学生文化素质和职业素质双提高，为今后临床课程学习做好充分准备。专业课教学过程中，不仅仅帮助学生获得专业知识，学会专业技术，同时注重专业教育与人文教育相互渗透，在强调培养学生职业技能的同时，培养学生职业认同感，养成良好的职业习惯，让“敬人敬业 至精至诚”的学院精神不断传承。其次，护理专业在人才培养方案中增加活动课程，即有计划有组织地开展感恩、诚信、责任、爱心、服务、创新等主题活动，将之与专业课程教育紧密集合和融合，在活动中培养学生的服务意识和职业素质。另外，苏卫院在学生职业素质培养实践中，不断探索新方法、寻求新载体、拓展新内容，护理专业积极开设形式多样、喜闻乐见的讲座，内容涉及人文、社会科学、自然科学等领域。通过开设各种讲座，不仅仅营造了良好的校园文化氛围，提高了学生学习的积极性，拓宽了知识面，丰富了学生的生活，也提高了学生职业素质。另一方面，结合护理课程改革，整体优化课程结构，我们在护理专业的课程设置中，增加了护理人文修养、护理礼仪、护理美学、文学欣赏等选修课程，在课程设置和内容上加大人文素质教育力度，提高了学生人文素质。

    实践教学是高职护理教育的核心内容之一，护理专业深化实践教学模式改革，完成从以课堂为中心向实训场所为中心的转变，促进理论教学与实践教学紧密结合，“教、学、做”结合，“手、口、脑”并用，实施示教-练习-仿真训练、单项技能训练-综合模拟仿真训练-临床实习、模型-同学-病人的阶梯递进式实践教学模式，切实有效地强化学生专业技能训练。在实践教学内容上，护理专业课程按照实践教学项目导向的课程观构建综合性护理职业训练项目，在教学中把单个的实践技能操作按照护理工作任务要求进行合理整合，尽可能贴近临床护理工作一线，培养学生的职业综合能力；在实践教学方法改革上，融入项目教学、案例教学、情景教学方法，努力体现真实的护理职业环境，让学生在一个真实的护理职业环境下按照未来专业岗位对基本技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。

    其次，大力改善实验实训条件，实训中心在环境和总体设计上尽可能贴近临床护理工作一线，做到“学校里有病房”，在环境、制度、文化建设上实现与临床实际融通，努力体现真实的护理职业环境，让学生在一个真实的护理职业环境下按照未来专业岗位对基本技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养；同时实训中心对学生实行开放式管理，坚持以学生为中心，强化学生的“员工意识”，实行“学生”“护士”双重身份管理，增强学生对护士角色的认同感，护理模拟病区建立了一系列与医院相似的管理制度，如查房制度、交接班制度、值班制度等，学生进入模拟病区要进行物品的严格交接、清点，这与护理交接班制度、查对制度密切相关，要求学生养成卫生、整洁、按规定位置放置物品的习惯；护生值班制度，可以增强护生的责任感，在今后的实习工作中易迁移到类似的临床情境中，有利于护生的角色转换和角色适应，从而培养护生专业化的思维方式和行为习惯，最终达到将职业道德教育融入到实践教育过程中的目的。